鲁迅先生有一篇散文，叫《从百草园到三味书屋》，描述了“我”的童年生活经历。在百草园，能看到碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹；还能看到木莲结出莲房一般的果实，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去。能听到蝉的长吟、油蛉的低唱、蟋蟀的弹琴。能遇见蜈蚣，玩弄斑蝥，品尝覆盆子。能寻觅长成人形的何首乌的根，想象装成美女的吃人的蛇，检验闰土父亲教的捕鸟的方法……可是“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。”在三味书屋，不许问“‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”，不许到后园去玩耍……那儿惟有落俗的陈设、狭小的范围、烦琐的礼节和严肃的气氛。

    鲁迅先生的这篇散文，反映了当时封建教育脱离社会实践和现实生活的弊端，读者对这种弊端都会流露出深恶痛绝的情感。可惜时至今日，这种传统弊端还大范围存在，很多学校仍在搞关门读书，有人甚至美其名曰“封闭式管理”。对照素质教育的要求，这种管理模式显然是不适合现代教育需要的。我认为，要实施素质教育，促进孩子自由发展，就必须让孩子走出“三味书屋”，走进“百草园”。理由有四：

    一、“百草园”是开放式教育 ......