荷兰著名数学家弗赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’，就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种‘再创造’的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”学生真能“创造”数学(或“再创造”)吗？我想成功的教学都必须有学生积极的参与，只有教师的教是远远不够的，只有学生主动地学，有兴致地学，才能取得教学的成功。因此，在小学数学课堂教学中，教师要真正地把学生当作学习的主人，努力创设机会，创设学生主动积极参与学习的空间，引导学生参与学习的全过程，让数学走出书本，走近生活，使学生的智力、能力得到协调发展。

    在小学数学课堂教学中，我们应如何激活学生的潜能，提高学生的数学素养，培养学生自主学习、自主探索的能力呢？实践告诉我们应从以下几方面入手。

    一、大胆放手———学生主动学习的前提

    教师为主导，学生为主体，教师要放手让学生应用已有的知识、经验，主动去探索，并尝试学习新知识，这道理很多老师都懂，但在实际教学中，很难落实在课堂中。比如，在教学《梯形面积公式的推导》一课时，有些教师虽然让学生通过摆一摆、剪一剪、拼一拼等方法推导，但放得不够开，学生稍作推导后，就让学生说出公式，而后拼命强调梯形的面积：(上底十下底)×高÷2，殊不知，绝大部分学生通过一会儿的拼、摆、剪是推导不出的，教师不能看到有一小部分的优秀学生会了就让他们说，应注意让一般甚至后进学生推导出来 ......