教育部在2002年全国基础教育课程改革实验工作电视电话会议上指出：“我们在世纪之交进行的新一轮课程改革，必须使基础教育从教育思想到教育内容、教学方法都要坚持与时俱进，反映出鲜明的时代特征。课程改革是全面推进素质教育的关键环节，而广大教师又是新课程实验的主力军，没有广大教师对新课程改革的理解、支持与积极参与，新课程的实验工作就难以顺利地进行。”由此可见，建设一支高素质的教师队伍，是课改工作深入持久开展的保障。为此，我校有意识地加大对教师的培养力度，并明确提出“我与课改同成长”的口号，引导教师在课改的舞台上快乐成长。

    一、在学习中成长

    课改是在一种全新理论指导下实施的实践性改革，因而更新教学观念、用先进的教育思想、教育理念武装教师的头脑是顺利推进课改的前提。怎样提高学习新教育理念的成效？首先，要端正教师的态度，因为态度决定一切。因此，我校召开了动员会，说明此次课改对教师个人成长的重大意义，变过去的“要我学”为“我要学”。其次，在学习内容的选择上，我校动员教师一起收集资料，尽量选择离教学实践“近一点”、“实一点”、“新一点”的内容，使学习的内容更贴近教师，让教师学有所得；在学习的方式上，我校根据学科的需要和年级组的不同，采用了分散与集中、专家引路与平等对话、集体交流与个人专题发言等各种形式，这些形式教师喜闻乐见，学习主动性就被充分调动起来了。教师积极主动地参与学习，就能自觉地吸纳新理念，摒弃旧观念，主动投身到课改的实践中，正如一位教师所说：“人最难认识的是自己，最难改变的也是自己，但一个连自己都改变不了的人怎么能改变别人呢？理论的学习、交流的碰撞、专家的引领，使我学会了认识自己，反思自己，改变自己，更使我明确了自己在课改中的责任和角色，懂得把专家的理念变成课堂实践。”所以，有效的学习过程也就是教师快速成长的过程。

    二、在合作中成长

    课改的实验是全新的探索，探索的过程是很艰辛的，教师面临的压力难以言喻，但单兵作战与群体合作所承受的压力是不一样的 ......