在传统教学中，教师是课堂的中心，高高的讲台突出为人之师的“身份和地位”。麦克风走进教室后，教师干脆坐下来，锁定在“唯我独尊”的一个点上。相反，现代学生，有着现代理念，他们觊觎教师的宝座，挑战性地提出要与教师换位，改变一下方向，让教师处于下位，面向黑板，抬头洗耳恭听。学生要当一回主导者，体会一下做教师的滋味，渴望过一把上课瘾。

    这是笔者在征求学生意见时他们提出的建议，他们心底的热切呼声，必须认真考虑。从美国归来的访问学者，体会到中国人缺乏“说功”。在开放的社会里，不善言辞等于哑巴演戏，不能发挥才能。西方重视演讲，培养口才，为谈判、竞选奠定基础。我国对外交流在扩展，民主进程在加快，需要培养能说会道的人才，高校有责任这样做。中学穷于应付考试，无暇顾及其他方面，高校以培养能力为主，应当从事口才的训练。笔者决定进行一次大学语文课的尝试，在为数七百多人的七个大班全面铺开，居然无一失败，收获颇丰。

    一、表现自我

    人的价值通过向社会展示，得到他人的承认，方能真正实现；藏而不露，英雄无用武之地，才能被埋没，价值无法实现。安排上课，提供一个表演的舞台，学生感到机会难得，大都认真对待，做出取舍的选择。初次与第一班个别学生谈及上课，得到认可，表示愿意一试。但招集班长商量，却遭到否定，理由是理科生不善言谈。转而征求全体学生意见，赞成反对参半。在第二班再次个别谈话，竟能顺利落实。与班长会商，阐明上课的意义，得到支持。顺水推舟，余下的班不甘落后，决意效仿前几个班级。倒回第一个班，告知其他班的情形，班长改变主意，愿意步调一致。各小班班长挑选“教师”，各人分头准备，落实教学内容。

    初生之犊不怕虎，他们第一次走上讲台，面对一百多位同学，没有胆怯；他们面带笑容，侃侃而谈，产生亲和力；他们借题发挥，邀请同学发表看法；同学借此机会崭露头角，坦诚布公，赢得一片掌声。他们特别注重幽默。一个别致的举动、—句撩人的语句 ......