批评做的是人的工作，不能企图用一把钥匙开百把锁，用统一的模式裁判活生生的现实；而应该因人而异———看人下菜碟。教育者在实施批评的过程中，要在充分考虑批评对象的气质、性格、能力、年龄等不同情况的基础上因势利导，把握好批评的方法，从而增强思想教育的艺术性和说服力。

    一、依据对象的气质进行批评

    人与生俱来的具有独特色彩和风貌的心理活动的动力特征被称为气质。在心理学意义上，人的气质可分为四大类型：胆汁质(兴奋型)、多血质(活泼型)、粘液质(安静型)、抑郁质(软弱型)。教育者在进行批评的过程中，可以根据批评对象的气质特征，采用不同的方法进行批评。

    具有胆汁质气质类型的人，一般情绪比较外露，热情奔放，批评对其当时影响较大但持续时间不长。教育者不宜使用带有更多情感色彩的语言，要在摆事实和讲道理的过程中不给其以任何情绪发作的借口。所以，对其可以采取“冷”处理之后再杀个回马枪的方法或者逐步推进的方法。具有多血质气质的人一般比较随和，对于挫折大多会采取文饰态度。教育者批评的时候要特别在逻辑和道理上多下工夫，可以采取频繁提醒法、深刻印象轰击法等。具有粘液质气质类型的人，虽然稳重但生气不足，面对挫折和批评大多数会采取逃避态度，因此教育者要适当给予情感刺激，激发其前进的活力，往往需要采取耐心说服的方法。具有抑郁质类型的人，心细而内向，对于批评大多会采取消极反抗的态度。一般说来，批评对抑郁质的人往往造成比较大的心理负担，持续的时间也比较长。因此教育者的语言要点到为妥，并尽量消除彼此之间的距离感 ......