如何提高德育教学的效果？施教者如何以自己的政治道德观念最大程度地影响学生？多年来德育教学工作者进行了艰辛的努力和探索。人们的经验归纳起来大致有“内容说”和“形式说”两种。主张“内容说”的人认为应改革传统的教学内容，强化时代特色，切合实际，与时俱进，因需而教，以人为本。主张“形式说”的人则认为增强德育教学效果的重要途径是改革“一支粉笔、一张嘴”的单向授课方式，施行多媒体教学、讨论式教学、双向互动教学、辩论式教学等等。笔者认为，除此之外还可以考虑从增强德育教学的美感入手来提高教学的效果。

    一、美感在德育教学中的作用

    美感是指人们对美的感受、体验和欣赏以及由此在内心引起的满足感、愉快感和幸福感。它是人精神上的一种享受，也是人类心灵所能达到的最高境界。

    车尔尼雪夫斯基曾说：“美感，类似我们看到亲爱的人时洋溢于我们心中的那种愉悦。我们欣赏它，喜欢它。美感是为我们的心所宝贵的东西。”那么什么东西能让人愉悦、欣赏、产生美感呢？车尔尼雪夫斯基认为：“美是观念与形象的完全的吻合、完全的一致。”黑格尔也说：“美是观念的感性显现。”这就是说，美感是由客观对象刺激人的主观感受，两方面结合产生的特殊感受，它是一种积极主动，富有创造性的活动。感官的感觉，生理上的快感是产生美感的基础；感觉器官对欣赏对象的良好印象、赏识是美感的起点；只有让人们感官上的赏心悦目转化为心理上的快感并达到和谐统一，才能产生美感。人的心理快感又受着人的思想意识、道德观念、知识水平、情趣爱好、个性特点等的制约和影响。

    美有主观的和客观的，而美感是主观和客观的结合体。美感还与人的审美能力、审美态度、所处的审美环境密切相关。经常感受真、善、美的人会在熏陶渐染中变得明礼诚信，友善正直，宽容大度，情趣高雅。美感使人的心灵达到和谐，为道德意志和理智的发展打下必要的基础。

    美感产生的效应是任何说教都无法企及的，美感对德育起着积极的促进作用。

    其实，审美和道德紧密相连，道德状态是从审美状态发展而来的。美感通过在个体心灵上培养起一种明晰的形式秩序感，使人从内心真诚地、自发地实现道德的善。如什么样的男子汉是美的？人们认为穿着整洁得体，体格健康魁梧，举止温文尔雅 ......