学生的学习与需要、兴趣、动机、情绪等情感因素密不可分，离开了情感因素参与的学习活动，会变得枯燥乏味，效率低下，容易疲劳，记忆不牢。所以，语文教学需要教师别出心裁创设各种丰富多彩的活动对话情境，充分发挥情感因素的积极作用，使学生体验成功的欢欣，增加积极的自我暗示，强化未来成功的吸引力，激发成功的欲望和学习的激情，尽可能地使枯燥的学习兴趣化、活动化、人文化。下面我把在语文课堂教学中的一些具体做法归纳如下，以就教于大方之家。

    一、学生与学生的对话

    1.两分钟演讲 利用每堂课的课前两分钟，我开设了“学成语”活动，这是学生充分展示个性风采的演练场。每一个走上讲台的“主角”都非常珍惜这个自我表现的机会，都能够积极地准备，投入地演讲，以获得成功的甜美体验。一个学期下来，学生轮流主讲，逐一“闪亮登台”，开开心心之中，便积累了近二百个成语。这每堂课的两分钟，学生八仙过海，各显其能，流利悦耳的普通话，生动、新颖的版图(我为学生专留了一块黑板，让他们根据自己的创意为本节课走上讲台的主角设计一幅图文并茂的粉笔画)，经典、传神的成语故事，和谐、友好的掌声以及一个个别出心裁的“鬼花招”，充分表现出学生的个性特征和审美情趣。

    2.十分钟讨论 学习新课标后，课堂上合作、讨论的学习方法被普遍使用，我也尽可能多地让学生读、学生说、学生议、学生写、学生演。如在教学《卧看牵牛织女星》这篇说明文时，考虑到说明文的特点和学生的天性 ......