马克思曾经说过：“创造是一个很难从人民意识中排除的观念”。在目前的班主任工作中，往往存在着截然相反的两种工作方式：一种是创造性的工作；一种是重复性的工作。班主任工作是一种具有生命力的工作，学生的求异、求新意识不断增强，喜欢接纳新事物。重复性的工作、纯粹的“管头管脚”、“管家婆”模式的班主任已不能满足学生健康成长的需要，它吞噬了班主任这项工作的生命的火力、思维的火花。

    班主任只有不断更新自己的知识结构，克服经验主义，用鲜活的知识、善解人意的能力，创造性地开展工作，才能让班主任工作焕发出工作艺术的应有光彩。

    一、创造性思维———跳出常规思维的圈子

    当班主任对常规思维下的工作方式自认为驾轻就熟并沾沾自喜时，就难以有效地发挥教育功能，就难免要发出“现在的学生难教的慨叹”；当班主任仍固守常规思维时，他就难以掌握创造性的工作方法。跳出常规思维的圈子，用全新的思维方式去洗涤自己的旧观念，从而用新思维去审视发生在你周围的事情和你所处的环境，从学生身上找准“切入口”，做到有的放矢，达到事半功倍的效果。

    例如一次某班有一个学生因为星期天贪玩作业没做，上学又怕老师批评，所以索性准备逃学，每天早上在家长送到校门口后，一个人偷偷地又溜回家，或者在街上游荡，到下午放学时，又准时回到学校门口，等家长来接。两天后，到处都联系不上家长的教师到学生家长的单位进行家访时，心急如焚的教师才发现学生安然无恙地在妈妈厂里吃中饭 ......