向全面素质教育转变，是基础教育面临的一项重大任务。柳斌把让学生主动发展，培养创造性界定为素质教育的三大要义之一。培养学生的主动性和创造性，课堂教学是主要途径，启发原则是最好的方法。依据教育心理常识和政治课自身特点，可把政治课的启发式课堂教学创设为导入、导学、导变三部曲。

    一、通过导入过程，使学生充分进入课堂学习角色，产生主动性，这是课堂启发的首要任务

    这一过程主要是用一表演、一连接、一矛盾、一作用引发学生注意，时间控制在5分钟以内。

    人在心胸开朗、心情愉快的时候，容易对事物引起注意，因而上课开始后，教师可用一个轻松的“表演”细节(一个动作或一两句话)让学生产生轻松愉快的心理反应。比如用和悦的目光把学生巡视一遍，再如，告诉学生上次的小论文大家都写得很有见地，老师非常高兴等等。

    人对已有知识或有联系又能增进新知识的事物，容易引起兴趣和注意。接着就应概要提示作为本课内容基础的已学知识，并简要说明要由此推移或深化到本课内容的必然性，使学生的认识在这一“连接”中停靠并产生新的需求，引起兴趣和注意。

    人对相对新异性的事物容易产生好奇心。还应联系本课主要知识，选用一个学生普遍感兴趣的事物，从中引出一两个新的或学生平时已经感到疑惑的“矛盾”，使学生产生好奇心理和探寻欲望。可用一句名言，可用一个简短故事，或用学生关心的现实生活热点问题等等 ......