我国《数学课程标准》首次提出了用“经历、体验、探索”等过程性目标动词刻画学生的数学活动水平。可见变数学教学过程为学生的体验过程已刻不容缓。体验是一种情感真正投入的学习活动，它需要学习者设身处地地去感受客观事物，这样才能达到一种自我感情、自我认识、自我升华的内化效果。那怎样才能做到让每个学生都能在体验中学好数学呢？我认为创设环境是前提，物化内容是动力，自主活动是关键。

    一、教学环境充分民主自由，让学生放飞思维，解放行为

    “行为发生于一切行为环境之中，行为又受行为环境的调节。”教师要根据学生已有的生活经历、经验和心理特点，人为地创设一种有利于学生学习和健康成长的最佳心理和行为环境。(一)教师对学生要有大海般宽广的胸怀和父母般的爱心。(二)师生间要建立民主平等、双向交流与合作的关系。(三)营造一个充满友爱和温情的班集体等等。在这种“心理自由”、“心理安全”的环境和氛围中，学生能做到轻装上阵，毫无顾虑、彻底地放飞自己的思维，从而产生积极的体验，并在体验和感悟中，积极主动地去思索，去发现，去创造。

    二、数学内容走进学生生活，让学生感悟数学的价值

    由于传统的数学教学注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象 ......