案例教学模式比较强调关注学生体验、感悟和实践的过程，体现边教边学、边学边教的原则。通过案例教学创设情境，通过案例教学开发实践环节，通过案例教学拓宽学习渠道，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一，对创造力的培养起到积极的作用。按照案例教学的特点，结合教材和学生实际，笔者认为主要可以从以下几个步骤来进行。

    一、选编案例

    1、选用的案例应当成为激发创造力的源泉

    案例教学的第一步就是精选案例，案例的好坏优劣直接决定着实施效果的优劣好坏。从创造力培养来说，“案例不应是没有矛盾的白开水。”也就是说案例必须包含有一定的问题。问题是思维的起点，是创造的前提。案例教学最大的价值就在于凭借案例所包含的复杂、模糊和亟待解决的问题，让学生产生认知上的冲突，从而激发学生创造的欲望。

    例如，讲“我国的个人收入分配制度”时，可选用我国农民工问题的案例，并结合案例提出这样一些问题：“按劳分配”与“按生产力要素分配”是否相同，区别何在？为什么“农民工”、“临时工”干脏活、累活、险活收入低，而科技人员却能高薪受聘？为什么在一定范围内的剥削收入不能等同于非法收入？通过多角度、多层次的问题，既开拓了思路，解决了现实生活中的问题，又提高了学生分析和解决实际问题的能力。

    2、选用模拟现实和贴近生活的案例，营造创造性思维的氛围

    案例教学中的案例有的是在实地调查的基础上通过精心加工编写出来的。案例的某些情节虽然可以虚构，但其本质的内容必须依据客观实际。因此，学生通过案例的钻研和探讨，解决实际问题的本领应该能够得到提高。

    例如，在《经济常识》教学中，为了讲清“价值规律的作用”，教师选用了“可口可乐和百事可乐争霸”这个案例。之所以选择这一案例，在于它来源于活生生的现实，能吸引学生的注意力，而且这样的价格战在现实生活中也随处可见 ......