作为素质教育的重要组成部分，德育从来都是无法忽视的重要环节，更是提高民族素质的奠基工程，它涉及到人的心灵深处，旨在培养一种精神和气质。但反观我们的德育，“说起来重要，做起来后靠”，这是很多学校不得不面临的尴尬和问题。在新时期，新的世纪，鉴于相当一部分青少年对于德育的逆反心理，对于智育的厌学情绪，对于美育的消极心态，如何扭转这种局面，使我们的教育不断增强磁性与魅力，更向“育人而非制器”的目标靠拢，为此我们访问了著名教育艺术家李燕杰。

    中国教师报：青少年的德育问题，可以说是现在教育界普遍关心的问题，学校、社会、家庭都非常重视，但是效果并不理想。您是多年从事德育工作的专家，是全国第一个具有德育高级职称的教师。今天希望您能谈谈对这个问题的看法。

    李燕杰：我虽然最先得到了德育高级职称，但是我本身一直是搞业务的，教古代文学。我搞德育并不是把学生找来，进行专门教育，而是在教书的过程中教育学生，把德育融合在讲课过程中了。所以，根据我个人的体会，事实也证明，德育、智育可以进行科学的分工，但是绝对不能分家。德育工作者必须懂得智育，智育工作者不能放弃德育。否则，德育就会缺乏综合实效性。

    中国教师报：按照您的意思，德育是每个教师的责任，不管是教物理的还是教化学的？

    李燕杰：是的。每个老师都应该坚持既教书又育人，而不应该是德育智育两张皮。现实当中很多学校都不能做到这一点。

    中国教师报：那具体到教育实践中，老师怎样才能做到既教书又育人，把德育融入到自己的教育过程中去？

    李燕杰：我认为教师进行教育活动应该用以下四条来要求自己 ......