学校要发展，离不开教育科研，因为教育科研是第一生产力，是学校上新台阶的重要因素，是培养研究型教师的基本途径。

    近两年多来，我们在实施新课程的实践中，不断反思了以往的科研，认识到中小学校搞教育科研，是为了解决学校在实施新课改实践中的问题，而不是为了创立新理论，为此，科研的课题必须是围绕学校教育教学中产生的真实问题，而不是其它。这样我们在实践中摸索，逐步把学校发生的真实问题也是教师迫切需求解决的问题，作为学校立项科研工作的重点。校本科研由此而产生。

    一、校本科研的界定与特点

    (一)界定

    校本科研是以学校发展过程中所遇到的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体，以行动研究为主要方法，以学校发展、师生发展为目的所开展的教育研究。

    (二)特点

    1、研究问题产生于学校内部

    课题立项是从学校教育教学工作实际中发生的真实问题出发，是为解决学校教育教学改革实际服务。这些问题是一线教师在实践中感到困惑提出来，而且迫切要求解决的。转化为课题，它有针对性，也有实效性。因此，能调动教师参与科研的积极性和主动性。这避免了传统学校搞科研，脱离实际，盲目并争夺省市重点课题，甚至找名专家的研究课题挂靠，使教师处于被动状态，对学校发展又毫无益处。

    2、研究主体是本校教师

    校本研究强调研究不只是理论专业工作者的专利，也是一线全体老师的责任和权利。因为具有一定文化科学知识和丰富教育科学实践经验的校长、教师在教育实践中开展教育科研，具备最有利的时空条件和发言权，他们的积极参与是开展教育科研的主力军。另外，只有全体教师以研究的心态对待自己的教育教学工作，使日常教育教学常规和教育研究、专业成长融为一体，形成在研究状态下的工作方式，教师才能在不断改善自己教育教学行为的同时，逐步转化成为研究型教师。

    3、研究过程与学校实际工作相结合

    校本研究并非在学校教育之外抽出时间来做研究 ......