本文拟着重探讨如何运用教育学科知识，全面提高德育效果。

    一、教书与育人相结合

    教师的职责是“传道，授业，解惑”。用当今的话来说就是“教书育人”，要求教师，一为“经师”，二为“人师”。那么，如何做到这一点呢？一方面，作为教师应该时刻认识到通过各科教学对学生进行道德教育是德育最经常、最基本的途径，它符合“科学性与思想性相结合”的教育教学原则。因此，教师在教学实践中应自觉地寓德育于其中，“文道结合”。例如在语文教学中讲授与“国学”相关的学习内容，如《论语》、《孟子》、《增广贤文》、《千字文》、《唐诗宋词元曲》、《菜根潭》等时，可以渗透“学会做人”的教育。另一方面，作为教育者，则应该“学高为师，德高为范”。即教育要依靠真理的力量和人格的力量。反映在德育工作中，教师的素质、道德水平，甚至一言一行，无不对学生思想品德的形成产生着“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教育作用。有许多教育专家指出，在推进素质教育的今天，要求教师自己首先应该从“单纯道德说教”转变为“确立人格楷模”。“敬业乐教、无私奉献、热爱学生、诲人不倦、勤学求真”等应成为为人师表者本身具有的品德。“千教万教，教人求真(陶行知语)”。教会学生“做人”，就是要学会“己所不欲，勿施于人”。要“换位思考”，即能设身处地去理解他人、接纳别人，从小培养为实现共同目标而团结协作的精神。教育学生从我做起，从现在做起，从小事做起，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。英雄人物“砍头不要紧，只要主义真”，固然可歌可泣，但“脏了我一人，清洁千万家”同样令人尊敬。教育学生成为一名“高尚的人，纯粹的人，有道德的人，脱离了低级趣味的人”和“三不朽”(立德、立言、立功)主人。

    二、发挥教育者的主导作用及受教育者的主体作用

    教育学原理告诉我们 ......