当前，广大中小学教师正以全新的教学理念满腔热情地投入到教学工作中，大胆地尝试着新理念下的新的教学方法，新的教学模式正在以点带面地铺开。然而，也经常听到一些语文教师特别是农村中小学教师这样抱怨：都说让学生自己提问题，可是在农村的中小学课堂上能提出问题的学生却很少，通过老师的努力，也只有几个学生能举手发言，提出的一些问题也是简单幼稚的，而大多数学生仍是沉默寡言，或悄悄走神，或干脆玩起来。班上的“红花”就那么几朵，怎么能迎来课堂教学改革的春天呢？许多老师都能理解新课改的教学理念，也力求让课堂活跃起来，但目前的这种现状却使许多语文教师感到困惑，这也是课改新理念与现实新课堂矛盾的一个焦点。沉闷的课堂气氛使学生的主体地位难以落实，学生的创新能力的培养就更是无从谈起了。那么，产生课堂上的“小红花”零星开放的原因是什么呢？

    新课程倡导学生由被动接受的学习方式变为主动的自主学习的学习方式，要求教师由知识传授者转变为学生学习的组织者、参与者和促进者 ......