教育理念决定教师语言。然而，反思教师口语，我们发现许多教师的教育理念还没有真正的改变。

    是“你们听懂了吗？”还是“我讲清了吗？”

    在课堂上，我们经常听到教师问学生：“你们听懂了吗？”其实，这是一句推卸教学责任的问话。常言道：“语清意自明”，学生是否听懂及听懂的程度取决于教师表达的清晰度，学生听懂了，表示教师讲清了；学生没听懂，可能是教师没讲清。因此，作为课堂教学的组织者引导者不能推卸教学责任，要为学生建立一个安全的宽松的学习课堂，改变问话方式，把“你们听懂了吗？”改为问“我讲清了吗？”如果学生回答讲清了就意味着听懂了，如果学生回答没讲清就包含着没听懂之意。这样换一个问话的角度，可以减轻学生课堂上的心理压力，同时也明确了教师在教学中的角色责任。

    “给我……”指令性语言误导了学生的学习目的

    我们经常听到一些教师说：“给我抄三遍”、“给我翻到xx页”、“这一段给我背下来”之类的话，语气有严厉有平和。在家里，学生们又听父母下达“给我考xx分”、“这一次必须给我考到第x名”之类的命令。这些自以为是的语言不是教育统治者心态在我们潜意识里的反映吗？

    当我们埋怨学生不好好学习的时候，我们是否应该反思，这些整天挂在教师嘴边的指令性语言，在为谁而学这个问题上，从小学到中学一直错误地引导着我们的学生，长久地暗示学生学习是为老师为父母的。试想，在这种为他人而学的思想指导下，其学习者的“内驱力”如何调动？潜质如何发挥？我们又如何调动学生学习的积极性、主动性和学习的热情呢？

    “报告”、“进来”看似文明礼貌的背后隐藏着不平等的师生关系

    在课堂及办公室，我们常听学生喊：“报告”然后老师一声：“进来”(语气多半严厉) ......