随着科技的进步、知识的不断更新，社会对教师角色的要求不再是单纯的“传道，授业，解惑”。教师不仅是学生智慧的开拓者，还应该是他们走上人生道路的启蒙者。正如《学会生存》中所阐述的那样：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问、一位交换意见的参加者、一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。”

    心理学的研究也表明，情感因素是发展认识能力的动力，是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程，使个性品质得到全面发展。尤其在职业技术学校的教育教学中，因为当前学生群体的特殊性，这一点尤为明显。

    那么如何在教学中注意开发情感因素，进一步激发学生学习的潜能，使学生始终保持积极的学习态度呢？可以从以下几个方面考虑。

    一、教师的业务素养和技能是创造良好的情感因素的保证

    有经验的教师都有这样的体会：学生喜欢某门学科与喜欢该任课教师是相对应的。作为教学活动的组织者，教师总是以他的整体的人格和威信及业务素养，对学生产生着整体的影响。在信息网络化时代，教师的育人功能发生了变化。学校要培养出具有创新精神和职业技能的人才，首先要求教师要有创新教育的能力和较好的职业技能。教师要热爱本职工作，提高自身修养，满腔热情地投入到教学工作中去，不断自我完善，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索科学的奥秘，这样就会对学生学习情感产生巨大的影响 ......