随着教育改革的深化，高校的扩大招生，普通高中热兴起，对本来已是招生难的职业学校，更是雪上加霜。中等职业学校为求生存，招生门槛一降再降，甚至没有分数线，纷纷打开校门，来者不拒，致使职业学校的生源质量参差不齐，后进生也相对较多。面对这样的状况，班主任如何去教育、转化后进生，这不仅要求班主任要有一定的工作经验，更要掌握一定的工作艺术。

    一、后进生的界定

    《教育大辞典》一书中说：“后进生是指思想品德发展距离教育目标的要求较远，思想行为上存在较多的缺点，落后于一般同学的学生。”当然，不同的人，对后进生一词的理解不同。我认为后进生是指：道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响。在实际教学中，后进生总是存在的。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。如果优秀生是教师缔造的话，那么后进生的缔造者也恰恰是教师。

    二、后进生的行为表现及特点

    在传统观念中，人们常把后进生当成坏学生，说是朽木不可雕，顽石不成材，严重地伤害他们的人格和自尊心。后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的疏远集体，回避教育；有的故意违纪，离校逃学。

    后进生的特点主要表现为以下两种情况。一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的另眼相看，使他们感觉低人一等 ......