课堂是教学的主阵地，也是师生交流的主平台。由于学生在认知中存在差异和一些突发事件的发生，课堂教学增加了很大的随机性和偶然性。这些常会出乎教师的预料，打破正常的教学秩序，是复杂多变的教学活动不可避免的，教师对此需采用较好的教学机智，选择适当的方法灵活应对。

    课堂教学机智是指在教学过程中面对千变万化的教学情景，迅速、敏捷、灵活、准确地做出判断处理，保持课堂平衡的一种能力。它是教师智能的灵活性与机敏性的统一，是一种“应急”智力活动过程。它要求教师运用教学机智，针对偶然事件的干扰，立即改变教学信息传递系统既定的传输程序(如教学计划、教案)，重新拟定教学的传输程序，维持教学系统的动态平衡，保证教学过程的顺利进行。

    苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生中不知不觉地做出相应的变动。”那么怎样才能具有较好的教学机智，在课堂教学中又如何随机应变呢？

    1.活到老，学到老，不断拓宽知识面，为教学应变打好知识基础

    一位教师在上常识课的《再生动物》时，告诉学生蚯蚓被分成两段后还能活，所以蚯蚓是再生动物……这时，一个学生举起手问：“老师，那我把它分成三段，也都能活吗？”面对学生的问题，教师傻眼了……

    社会的发展，教育观念的变化，要求教师更注重培养学生创造性地解决问题的能力 ......