我们国家是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表思想”为行动指南的中国共产党领导的社会主义国家。我们的教育、教育改革(含课程改革、教法改革等)离不开上述哲学为指南的世界观和方法论，特别是离不开唯物辩证法。这应该说是一个常识问题。然而，正是在这样一个常识问题上，我们的教育、教育改革中出现了一些本不该出现的问题。特别是从教育教学理论到实践的指导上出现的形而上学问题，例如说某种教育和方法好时，马上就被人强化为“绝对的好，无任何不足”；说某种教育和方法有缺陷时，马上就被人强化为“绝对的坏，一无是处”。结果是弄得本来很有新意的教改、新课程标准和新教材，被有的人(特别是不该出现的一些有影响的学者和领导人)说绝了，使得基层的校长和教师“当家做不了主了”，连不少原来的教学能手都不会上课了……。即使是在这种情况下，还一味地埋怨基层同志的素质低、观念陈旧等等。岂不知我们到底给了基层同志多少马克思主义哲学的世界观和方法论的素质，给了人家多少唯物辩证法的观念和方法，如何防止形而上学的干扰，等等。我以为，在不少地方，是我们自己把自己搞乱了。下面试举基础教育中的几大关系为例，谈谈自己的看法。

    一、传统教育和现代教育的关系——现代教育是由传统教育逐渐发展过来的教育，或者可以说传统教育逐渐向现代教育转变。本来嘛，传统的教育必然有其历史的局限性；现代教育随着历史的进步，也必然会有对传统教育的超越 ......