《语文课程标准》明确要求：诵读古代诗词，在有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。这给广大语文教师在语文教学研究中增添了一个崭新的课题。多年积累的教学经验及博采当地教坛新秀的优质课例，我谈谈引导学生古诗词欣赏的点滴浅见。

    一、强化诵读训练，培养学生语感

    什么是语感呢？语感就是人对语言文字灵敏的整体感觉。其特点：1、对语言文字感知的敏锐性；2、快速领悟性；3、对语言文字的敏捷思维的直觉性。当今一些有识之士提出克服语文教学弊病的应对策略，其中一点便是以语感为支点，以理解为核心，注重对学生感受、理解、欣赏和评价综合能力的培养。可见语感在现代语文教学中所占的地位是何等重要!欣赏诗词，语感是一把开启诗词意境的钥匙。正如教育家叶圣陶先生说过的：“一个人即使不预备鉴赏文艺，也得训练语感，因为这于治事接物都有用处。为了鉴赏文艺，训练语感更是基本的准备，有了这种准备，才可以通过文字的桥梁和作者的心情相契合。”那么，语感的培养抓什么？抓诵读训练。叶老还说：“语言文字训练，最要紧的是训练语感，而训练语感的最便捷途径是指导学生朗诵，涵咏。”诗词则是指导学生反复朗诵、培养语感的最佳材料。因为诗词的句式整齐，语言凝练，具有很强的音乐感，其声调韵律优美，读来琅琅上口，悦耳动听，让人产生视听上的愉悦之感，直把诵读者带进一个高山流水的美妙境界。当代著名美学家朱光潜对吟咏作了极高的评价。他说：“读有读的道理，就是从字、句抓住声音节奏，从声音节奏抓住作者的情趣、‘气势’或‘神韵’ ......