积极引导学生参与课堂教学是每个教师的责任。2004年2月开始，我在城市学院语言学部03商英和03春招两班代英语精读课，教学过程中有不少体验、感受，甚至感动。在此，我想从心理学角度如何了解学生个性、努力调动学生参与教学互动做一些探讨。

    一、察言观色，因材施教

    03商英和03春招两班的人数分别为29人和33人，班上同学的英语水平参差不齐。第一学期英语期中考试有的同学考了90分，而有的同学才得了40分。使我感到最头疼的不是教学而是学生的管理。城市学院语言学部上、下午分别为四节课，每节课间都有铃声。学生科要求学生上课铃响之前进教室，有的同学却总是踩着铃声或晚几分钟才进来。记得第一天上课有个留着小子头、身着蓝色夹克的“男生”铃响后走进教室，在我看了他一眼后，他咣的一脚踹上了门。那节课上在提问时，我故意指着那个学生说“请那位男同学回答一下”，他没有理我，下面的同学都怔怔地看着我，于是我又重复了一遍：“请那位男同学回答一下”。周围的同学这才恍然大悟，纷纷说“老师，她是女生”。我这才意识到自己的疏忽，便赶快纠正过来，询问了她的姓名，并且知道了她是这个班的班长。原来她刚才的踹门是想给我一个下马威，自我介绍一下而已。

    在教学中教师经常发现个性不同的学生，我们只有很好地了解他们，才能取得信任 ......