马克思曾经说过：“教育决非单纯的文化传递，教育成为教育，正是在于它是人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。”的确，教师的使命是唤醒，通过各种灵巧的教育手段去触摸学生的心灵，去唤醒埋藏在学生心灵深处的良知和潜能。语文学科承载着人类丰富的文化，无论是传统的“文以载道”，还是《普通高中语文课程标准》提出的提高学生人文素养的目标，都表明语文教学应立足于促进学生人格心灵的发展，注重对学生情感态度、意志品格、健康个性等心理品质的培养，注重为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。

    那么，如何在语文教学中唤醒学生的人格心灵呢﹖在教学实践中，我有意识地作了一些探索，我认为，充分挖掘语文教材的人文内涵、创设和谐融洽的教学氛围、开展丰富多彩的语文实践活动，是唤醒学生人格心灵的有效方法。

    一、充分挖掘教材人文内涵，唤醒学生美好情操

    情感是人性的组成部分，对于人的发展有重要意义，而情操则是由情感和思想综合起来的不轻易改变的心理状态。一个有美好情操的人，必然会有积极的情感和思想，从而有积极的人生和发展。这样的人，必然懂得感受情感，同时又懂得付出情感。现在很多学生对于家长、老师付出的爱反应冷漠，这表明他们缺乏对情感的敏锐感受。不懂感受，又何来回报呢﹖所以，语文教师可以通过挖掘教材的情感内涵，教会学生感受各种美好的情感，让丰富的情感滋养学生的心灵，从而唤醒沉睡在他们心中的美好情操。例如，《我与地坛》中有对深挚而毫不张扬的母爱的感悟 ......