人类的管理观念似乎正在经历一个从强调“管”的权威性转向强调“管”的制度化、公开化，进而重视对“理”的不懈追求上来。

    学校管理要想获得被管理对象的承认，并切实发挥其应有的效率，惟有将工作重心无条件地转移到对“理”的追求上来。“理”才应是学校管理的落脚点，学校管理的核心不是“管”而是“理”，即在管人、事、物的过程中，应重点讲条理、法理、道理和情理。

    为了实施好小学精品名牌战略，以创新的办学思路，坚持“质量强校，改革立校，科研兴校，严谨治校”。两年来，我们学校的管理着重从以下四个方面作了探讨性的工作。

    一、讲条理，“预则立，不预则废。”

    学校各部门的工作，除开学初拟定出总体计划外，在具体实施主要工作时，不论是政教处的从内涵丰富的“寒暑假创新素质实践行”到充满温情的“送人玫瑰，手有余香”、从妙趣横生的“金秋跳蚤书市”到磨练意志的“九真山远足”；还是教导处承办的武汉市“教与学方式的变革”大型研讨活动、“月质量检测”、“尽显风采”外语展示，还是科研信息处、总务处及大型接待等重要工作，开始都要作计划，精心安排，然后才考虑具体实施，最后还要根据有关目标加以考评、检查、反馈，以便改进工作，提高绩效。同时，每周工作坚持提交“安民告示”，使教师“心中有底”。

    学校工作自身的这种阶段性、程序性和系统性要求，就使得条理成为影响学校管理工作是否成功的一个重要条件。正因为有条理，才确保了学校各项工作秩序井然，层次分明，忙而不乱。

    二、讲法理 ......