现代班级管理大力提倡品行量化考核，对学生的学习和日常表现进行分值显示。但在实践中，我们往往会有这样的体会：虽然学校制度、条例及与之相配套的检查等这些硬管理手段很齐备，但仅仅作为被动管理，一旦有所松懈，便有班主任不愿意看到的现象。斯宾塞在《教育学》中指出：“记住你管教的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”那么，我们是否可以尝试一种软管理的手段，作为对硬管理的一个有效的补充呢?

    一、了解和尊重学生，把握学生的“自然群落”是管理的前提

    要管理好学生必须要了解和尊重学生，人与人的相互尊重是拉近人际关系的最佳途径。苏霍姆林斯基曾说：“不了解孩子，不了解他的智力发展、他的思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向就谈不上教育。”所以，在接到一个新班级时，适时地对每一位学生进行家访、谈心，走访学校老师以及适度的观察是必不可少的。当一个新班级形成，运行半学期左右，学生中便会自然而然地形成一些“自然群落”，包括有些老师谈虎色变的“小团体”。其实，如果深入到学生中，我们会发现，这些群落往往是根据兴趣爱好、学习成绩、性格脾气或社会关系等因素自然形成，如果能够加强对这些团体的引导，无疑是进行好“软管理”的重要环节。我们可以做以下两方面的工作。

    1. 引导“自然群落”的“首领”，布置和分配适合他们的工作。这些“自然群落”的“首领”往往在客观上都有着一定的管理潜力 ......