语文课程资源的开发和利用决不是随意的，需要进一步研究语文课程综合性的原则，真正使学生提高学用语文的兴趣和效率，“初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”这就需要课程理论研究者和语文教师不但要明确语文课程的性质和目的，而且还要具有洞察社会生活的能力，选准开发语文课程资源的突破口，帮助学生沟通语文学习与社会生活的联系，扩大学生视野，激发学习兴趣，提高学习效率。

    马克·波斯曾经不无夸张地说：这个世界已经没有地方没有广告，广告也不仅仅局限于商品。几乎无所不在的广告中，包蕴着许多鲜活而有灵性的修辞方法。广告又是通过各种各样的大众传播媒体涌入学生的耳鼓和视阈的，可以说，在当今社会里，广告已经成为学生生活的重要组成部分。而广告所反映的正是学生身边的生活，对于学生来说，广告对他们的影响已经远远超过家长、教师和教科书的作用。学生利用语文教材学习常见的修辞方法时，往往是枯燥而乏味的。这时，如果语文教师能够运用学生随时随处所见的广告，通过引导学生在欣赏广告文案的过程中学习修辞方法，就自然而然地拓展了学用语文的领域，找到了沟通语文学习与生活的一条通道。同时，也扩大了学生语文学习的视野，调动了他们学用语文的兴趣。

    目前，语文教材虽然仍被看作是重要的语文课程资源，但是，当我们真正把丰富多彩的社会生活作为语文课程的资源合理开发利用后，就会发现一个出入意料又在意料之中的变化：语文教材作为课程资源的重要程度正在逐步淡化，而社会生活作为新的课程资源的重要程度却在迅速飙升。这样一种让有些教师喜忧参半的变化是有其发生背景的。过去语文教材的整齐划一 ......