教育活动，就其过程而言是较单一的艰苦的智力活动，易显呆板、乏味，而我们现在的许多教育者，由于受自身知识结构、教育观念等因素的影响，受社会管理体制的约束，教育方法就更显得比较简单、落后。很多人在教育中，采用几十年不变的教材、教案和教学方法，使课堂教学平铺直叙、形式呆板、气氛冷清，教育者虽声嘶力竭，而受教育者无动于衷，甚至昏昏欲睡。何以如此?芽这表明，那种把教育当作一种简单的任务，不注重教学对象的需要，不注重将教学过程艺术化、教学手段多样化、教学方法科学化，是不可能取得良好效果的。因为这种方法本身就是单调的、枯燥的、乏味的，甚至是痛苦的。对此，我们提出应将传统教育引入到“愉快教育”的轨道上来。

    “愉快教育”是指教育者根据教育规律，联系受教育者实际，采用形式多样的、令受教育者乐于接受的方法，营造愉快氛围，使受教育者在愉悦的心态下接受教育的一种教育方法。

    这种方法，并非今天独创。事实上，古人讲的“乐学”、“乐教”就蕴含有今天愉快教育的内容。

    我们在进行教育活动时，要制造轻松、愉快的气氛，要给人愉快的、美的感受。教育要做到形式多样，但不能把各种教育形式简单化，不能为形式而形式，形式必须为教育的本质和目的服务。

    进行愉快教育，意义重大。

    首先，愉快教育能够吸引受教育者“入座” ......