写作能力的培养是语文教学中重要的能力目标之一。由于学生的认知能力不同，感受与反思生活的能力不同，所能凭藉的语言积累不同，加之写作一篇文章，从选材、立意、谋篇到动手写作，始终贯穿着艰苦的思维活动，需要顽强的意志力支持。因此，学生普遍对作文有畏难情绪。失去了学生热情参与的作文教学，也相应地失去了生命力，培养学生写作能力的努力也就成了教师的“一厢情愿”。在探讨提高学生写作能力时，激发学生内部写作动机，使学生对写作产生兴趣，变怕写为爱写，由爱写到乐写；由写作而获得成就感，由有成就感而更喜爱写作，形成了写作的良性循环；并通过激发学生兴趣把写作由外在的任务转化为学生内部的人格特征，最终达到不需或少需外来的奖励，而能自觉地进行写作，成为提高学生作文水平的重要途径。

    从教育心理学角度来说，学习兴趣是学习动机的重要成分，其特点是在从事学习或探讨知识的过程中伴随着愉快的情绪体验。学习兴趣是学生学习中最活跃的因素，高水平的学习兴趣，能产生较大的学习动力，学生会在学习中产生较大的积极性，使学习持久专注，提高学习效率，为取得优异成绩创造条件 ......