教材中的文学作品，都融贮着作者深刻的思想内涵、深切的情感体验和丰富的人生阅历，是一笔宝贵的精神财富。在阅读过程中，学生丰富的情感、聪慧的悟性和敏锐的感觉就是生命的灵气。阅读教学，应点燃学生的生命灵气，让学生走进作品涵泳品位，与“作者”对话，发掘、丰富作品的意蕴，提高艺术的品鉴能力。由此，阅读教学将成为师生互动的学习过程，共度的情感历程，共创的人生体验，学生的心智得以升华、生命价值得到提升。

    一、披文入境，体验作者的情感世界

    当相对活跃的阅读主体敞开情怀时，作品才渐次为其开放，学生才能进入作品的深层世界，获得深层理解。因此，在阅读教学中，第一步要做的是寻求作者与学生这两个主体的情感世界的开放，即以作品为媒介，借此体验、感悟和理解作家在作品中融贮的情感和思想，体味作品中生命的玄妙和机智。教学中，教师要调动起学生全部的情感，使其积极主动参与到阅读活动中，以身体之，以心验之。从而让学生进入作品情感的世界，得到阅读的愉悦。如教《阿Q正传》一课，只有当我们以审美体验的方式，去调动学生以自己的感觉知觉去触摸、品味阿Q的全部不幸——那不许姓赵的呵斥和耳光；那割稻、舂米、撑船时流淌的汗水；那赛神会上赌摊被打后趔趄而行的身躯；那恋爱的激情被压抑、权利被剥夺的不公；以及最后不许革命而上刑场的不幸……当我们引导着学生一起走进阿Q的土谷祠，走进被囚的黑牢，走进阿Q的梦里时 ......