《课程标准》要求“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境”、“大力推进新型的学习方式”，使学生在和谐的课堂气氛中增加兴趣，具有持久的学习积极性和主动性，从而树立起主体意识，了解自己并了解学习对象，根据各自特点和需要，调整学习心态和策略，探讨适合自己的学习方法和途径，将“接受”与“探究”和谐统一，“独立”与“合作”有机结合。同时还要求“教师和语文课程同步发展”，研究自己的教学对象，从本课程的目标和学生的具体情况出发，将学习活动的组织者、引导者、合作者、学习者集于一身，在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，赋予“教学相长”以新的内涵。

    在10多年语文教学的探索实践中，我深深体会到营造和谐课堂气氛的重要意义。

    一、教学体态的和谐美——增强亲和力

    教师在课堂上的表情、一言一行，都在学生的眼中，时时刻刻都在影响着学生，影响着整个课堂气氛，进而影响到整个教学效果。如果教师的表情亲切自然，给人阳光般的感觉；言行举止得体大方，给人美的享受，那么学生在和谐的氛围中，就容易接受教师的引导，自然产生共鸣；容易激发求知欲望，不断增强兴趣；容易展开自己的思维，主动探究问题。

    如果教师把不良情绪带进课堂，阴沉着脸，那么这种情绪就会传染给学生，学生或战战兢兢，诚惶诚恐；或沉默不语，消极应对。情绪污染使课堂气氛变得死气沉沉。如此氛围，谈何语文能力的培养与提高?芽

    因此教师平时要注意自己的修身养性，课堂上要注意自己的体态。能够做到既温文尔雅，又激情满怀，使学生接受你，亲近你，喜欢你。

    二、师生关系的和谐美——实现零距离

    现代阅读观认为：阅读教学应该是学生、教师、文本之间对话的过程 ......