《基础教育课程改革纲要》指出：课程实施的范围和水平，一方面取决于课程资源的丰富程度；另一方面更取决于课程资源的开发和运用水平。语文是母语教育课程，植根于中华千年厚载的文化土壤中，传承历史，折射文明，学习资源丰富，体验实践机会无处不在、无时不有。教师如能积极开发，充分利用课程资源，丰富课程内容，拓展实施途径，就能实现知识的兼收并蓄，纵横整合，使学生在直接且大量地感知、理解、欣赏和评价语言文字中得到鲜明个性色彩和独特人格特征的体验。

    《基础教育课程改革纲要》指出：教学是课堂实施的主要途径，所以教学活动的资源是课程资源的重要组成部分，而且是更为细节的部分，所以，教学活动的资源是微观层次的课程资源。在课程实施中，我根据学生身心发展的特点以及学生兴趣爱好和发展需要，构筑课前搜集、课中展示、课后实践的课程资源开发利用模式。

    一、利用课外阅读资源，体验“文中情”

    课外阅读是课堂教学的补充。实施课外阅读的平台有图书馆、阅览室、博物馆、网络等。这些因素既是课程实施的条件，也是课程的要素来源，直接作用于课程，决定了课程实施的范围。因此，充分利用这些课程资源，组织课外阅读并发挥其涉猎广泛、时空宽裕、形式灵活的特点 ......