据权威统计，目前全国大、中学生中贫困生的比例已近30%，其中特困生的比例约为10%～15%，而贫困生绝大多数来自农村。家庭的经济困难给成长中的青年学生带来许多不利影响，一定程度上妨碍了他们的身心发展和学习进步。特别是农村学生，他们经常从电视上或其他渠道中了解到自己不如城里学生生活“幸福”，就有一定的自卑感和对“有钱人”的羡慕感。农村中的贫困生，他们的父母大多是文盲或半文盲，在村里的“地位”不高，他们的子女在同伴中也同样“平常”，所以在一定程度上也容易造成他们的“自卑”、“虚荣”、“焦虑”、“孤僻”、“冷漠”、“逆反”、“嫉妒”、“依赖”等心理。作为班主任或辅导员应怎样有的放矢地帮助和教育农村贫困学生呢?芽

    一、价值定位，树立正确的世界观、人生观、价值观

    对于农村贫困学生的帮助，不仅是经济生活上帮助，更重要的是对贫困生的世界观、人生观、价值观等方面深层次的思想“解困”。班主任在班级工作中首先要积极倡导平等、互助的风气，树立刻苦奋斗为荣的思想。要让贫困学生感受到：现阶段人们的物质生活上有差异，但在人格、地位上与其他同学是平等的。在日常生活、学习中班主任要求学生尽可能穿校服，同学之间不要在穿着打扮上攀比，而应要求学生在学习上、综合素养上找差距，学先进。在班集体中，班主任要教育“富家子弟”不能歧视贫困生，要关心、帮助贫困生，要对贫困生的处境给予理解、同情，并进而主动与他们交朋友，给贫困生精神上以安慰。班主任也要善于发现贫困生身上吃苦耐劳、奋发向上的闪光点加以强化和适度“夸大”，既给贫困生信心，又给“富家子弟”树立学习榜样。其次，要引导贫困生正确对待“贫困”：“自古英才多磨难” ......