“木桶盛水”原理告诉我们，班级工作要做到整体“一盘棋”，就必须充分调动每位学生的积极性，也必然要对个别“不听话”的学生进行个别教育。因为，班级中没有不听话的学生就像世界上没有病人一样不可能。

    这些“不听话”的学生一般被看成班集体中的“异类”，他们很难与集体“和谐一致”，他们一般都或多或少地存在一些“心理偏差”，虽然导致学生产生心理偏差的原因很多，诸如生活环境、性格、性别等，但有一点应当引起我们注意的，那就是我们在要求他们提高综合素质的同时，忽视了对心理压力和心理障碍产生的原因的探究。据笔者实践和调查了解，他们的“心理偏差”可以概括为以下几种：

    1、自卑、自弃心理。由于他们经受了过多的失败，由于周围人对他们的歧视和不公正的对待，他们认为自己的确不如别人，对自己的学习缺乏信心，感到前途无望而放弃对理想的追求。

    2、焦虑心理。他们面对学习过程中遇到的各种压力，过分关注，以致思想压抑，心理焦虑。

    3、懒惰心理。在自弃的心理支配下，他们不再认真去完成学习任务，凡事只应付，能拖则拖，能躲则躲。

    4、封闭、孤独心理。由于长时间得不到理解、支持和信任，他们的内心世界处于封闭状态 ......