一、改革的动因

    从1839年，马萨诸塞州第一所师范学校创立至今，美国教师教育已经历了一个半世纪的风风雨雨。经历了南北战争、二战前后、19世纪50、60年代以及80年代的多次改革。尽管美国教师教育一直试行改革，但随着新时代的来临，新问题层出不穷。新千年，美国教师教育亟待改革。

    (一)历史上教师教育改革的局限美国教育界吸取其历史上改革的教训。过去的教师教育改革虽然取得了不少成功，但步子缓慢渐进，缺乏根本性变革。表现为教学方法陈旧，仍主要局限在教师讲和学生听的说教方式；教师工作条件差，课时重，教学负担大；教师教育管理混乱；教师教育经费不足；教学要求过高以及中小学与大学的联系不够而导致教学理论与实践之间脱节等。当人们展望新千年的师范教育发展时，这些问题和不足就尤显严重。

    (二)社会问题美国是一个民主国家，法律规定美国公民人人享有受教育的权利。但事实上，人与人之间所受教育的权利极不平等，且教育形式分离，缺乏统一的有机整体。新千年美国社会发展又面临许多重大问题：暴力、偏见、种族歧视、两极分化、家庭结构变化、贩毒或其他犯罪活动等社会现象严重影响着孩子们的价值观。

    与以上社会现状不协调的是，21世纪是知识经济时代。各国处于全球信息化、市场化的国际环境。一个国家要立于强国之林靠的是国家的综合国力，其中劳动力的素质在很大程度上决定着国家的综合国力，这就需要大量合格的符合世界经济竞争需要的劳动力，这就为新千年教师发展提出了严峻的任务。

    (三)社会的多元化发展在过去，美国社会完成了移民和有色人种的大同化，这影响着教师培养的方向——满足公立学校中美国民族的大融合 ......