外语学习的过程与母语学习的过程有很多相似之处，即都是以口语，也就是从说开始的。一些教师认为：听、读、写的教学活动应当遵循听、说为主的原则，应该在交际情境中掌握口语的基本技能。口语的交际过程也就是大脑积极思维的过程，在这一过程中用学过的外语技能帮助大脑去思考。因此，听力和口语技能是基础，其他的技能都是在这一基础上培养起来的。也就是说，一个人的语言实际运用能力和水平通过“听”与“说”即可窥其一斑。为此，如何培养学生的听、说能力就成了当前英语教师努力的方向、课改的重要议题。

    众所周知，学习语言是有规律的，孩子从小学习本国语言，是先会听，后会说，上学以后才学习读和写。学习外语一般不具备像学习母语那样的条件和环境，特别是长大以后的学习，由于受母语及地方方言等诸多因素的影响，往往困难很大。再加上传统的教学思想认为课堂教学主要是讲授语言知识，因此认为学习英语知识的过程也是听、说的过程，殊不知，这仅仅是以掌握语言知识为目的。况且，由于英语课时有限，开设听力课极少，单靠听力课达到听、说能力的培养是远远不够的；加上日常生活中既没有听、说英语的环境，又时时受母语排斥，因此听、说能力薄弱一直是影响英语教学水平较快提高的一大障碍。

    如何才能利用课堂有限的时间，使学生的听、说能力有较大的提高，我从多年的教学实践和经验中 ......