情感，是人对客观现实的特殊反映形式，是人对外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”美国心理学协会(APA)1993年曾公布了一些“以学生为中心教学的心理学原则”，其中第七条原则是：动机与情感对学习的影响——“学习的内容与程度会受到学习者动机的影响。学习的动机则会受到个体情绪状态、信念、兴趣、目标和思维习惯等情感因素的影响”。从现代语文教育学的角度审视，情感的培养对于语文学习者的培养、教育和发展产生直接而重要的影响。一方面，情感是学生智力及非智力发展的原动力；另一方面，情感又是语文学习中理解和表达的心理基础。语文新课程标准也明确指出：“要进一步培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力。”因此，语文教学必须重视情感因素，在教学活动中充分开发利用情感因素。

    一、教师运用第三种力量对学生，以情引情

    第三种力量对学生的培养，就是运用教师自身资源的元认知对学生的培养。所谓的元认知(metacognition)是近20年来西方心理学和教育学领域提出的一个新概念，包括认知主体对自己心理状态、情感、能力、任务、目标、认知策略等方面的知识，以及认知主体对自身各种认知活动的计划、监控和调节。新课程标准的课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计的，教师就是要运用教材中的知识和本身的知识运用各种教学方法去培养学生的这三方面的目标，注重学生语文素养的整体提高。教师可以是主体、主导者、参与者 ......