地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门综合学科[地理课程标准》(实验稿)]。它集文理科于一身，汇科学性、思想性、艺术性、工具性于一体。初中地理以自然环境、人地关系和可持续发展为基本内容，涵盖了许多自然科学和社会科学知识。内容的广博使地理教学充满生机和活力，不仅有利于学生学好基础知识，掌握基本技能，发展智力和培养能力，逐步形成地理科学的观点，而且有利于“养成学生健康的情感、积极的态度和正确的价值观，从而对实现学生的全面发展发挥重要作用(《地理教学大纲》)。

    “促进学生的心理发展是地理教学的基本目的(《地理课程标准教师读本》(修订本))。在地理课的讲授中，凭借地理学科自身的内涵和外延，有目的、有计划地对学生的心理施加直接或间接的影响，进行心理健康教育的渗透，可在提高地理教学水平，促进学生智力发展的同时，提升学生的心理素质，让学生身心全面健康和谐发展。从教学的过程看，渗透应贯穿于教学前、教学中、教学后。

    课前：认真钻研教材，挖掘进行心理健康教育渗透的契合点

    地理环境是客观世界的重要组成之一，人的心理是大脑对客观世界的主观反映。课前要认真备课，分析学生的心理特点，钻研教材的内涵外延，挖掘出进行心理健康教育的渗透契合点，适时而不着痕迹地进行渗透教育。地理课对地理环境的讲述是由浅入深的，心理健康教育的渗透亦应根据教材内容循序渐进地进行。

    地理学科内容的趣味性和知识的丰富性是其他学科无法比拟的，因而它孕育着丰富的进行显性和隐性心理健康教育的渗透点。“横看成岭侧成峰”，只要认真钻研教材，就会于平凡处现神奇，最终超越教材，并结合学生的特点，运用恰当的教学方法 ......