长期以来，许多学校的道德教育一直处于低靡状态，效率不高，其中一个重要原因是，道德教育的理论说教色彩过重，缺少真切的情感教育，学生的心灵缺乏必要的情感刺激和有效震荡。

    道德教育是一项塑造学生灵魂的工作，其主要任务是要使学生拥有健康的人格，具有良好的思想道德品质，懂得尊重人、关心人、帮助人，善于与人共事与协作。由于学生生活阅历和认知水平的局限，加上社会不良风气的影响，道德教育中的许多道理和要求，单凭教师的口头说教和学校的制度强制，并不能使学生很好地理解，尤其不能使学生从内心认可、接受并在行动上自觉地去实践。我们必须有意识地让学生参加一定的活动，让他们亲身去实践，去经历或通过设置一定的情景让学生亲身去感悟、去体察，使他们的身心受到一定的震撼，激起思想和情感的波澜，才能使学生从内心深处意识到自己原来的所作所为的不合理性，以及由此给他人、给社会带来的消极影响，从而改变或抛弃不正确的想法和做法，接受正确的思想和观点，采取正确的行动。这种教育方式强调个体的亲身经历与自我认识，重视人与人之间的理解与合作，在行为上强调受教育者的道德体验和情感体验，效果比较显著。

    一、在人际冲突中懂得尊重人

    某校有位学生，学习成绩优秀，深得科任教师的喜爱，但他也因此滋长了优越感和骄傲自满的情绪，变得很不尊重人了。在一次物理课上，他不但自己不听，还伙同其他同学捣乱。老师批评他，他非但不知错认错，还顶撞老师，老师非常生气。班主任老师知道后也深感惊讶，把他叫到了办公室。班主任并没有就事论事地批评他，而是叫他把课堂上发生的事情详细地写下来 ......