苏霍姆林斯基说：“教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。”语文教材中的文章多为名家名篇，文质兼美，含有丰富的美育因素，因此，在阅读中“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”(《语文课程标准》)由此可见，按照美的规律来精心设计审美活动，让课堂教学充满审美情趣和创造力是语文教学追求的理想境界。

    一、激情感知，踏入美的门槛

    感知是审美的动力，只有当审美主体对审美对象怀着一种强烈的期待时，才会将注意力集中于某一感知对象，从而产生审美的感知。一篇好的文章，或以其华丽的词句、优美的意境令人赏心悦目，或以强烈、激昂、深沉、悲愤的情感扣人心弦。在教学过程中，教师应根据文章特有的情境或感情基调，精心设计导语。如《黄山奇石》这篇课文，它通过赞美黄山风景区的山石之奇，激发学生对祖国大好河山的无比热爱之情。教学时，教师可以边播放黄山风景录像，边声情并茂地介绍：“在我国无数的名山大川中，黄山被人们称为‘人间仙境’，几百年来，游过黄山的人无不被它的山水奇景所倾倒 ......