在当今市场经济的激烈竞争中，企业对人才的需求是多层次、全方位的，呈现宝塔状，对处于底部的应用性人才的需求数量很大，这正是高职学生的就业空间。但应用型人才决非使用型人才，它不仅仅要求学生具有熟练操作能力，更需要学生具有应用和学习能力，以跟上技术的发展，同时企业迫于市场竞争的压力，大都不愿意额外增加人力资本投资，无论是时间投入，还是经费投入，都要求适应能力强、进入角色快、富有创新能力、继续学习能力强的人才。这也对高职高专院校的教育提出了更高的要求。由于近几年的扩招，现在高职层次的学生素质有所下降，客观上给理论课教学造成一定的难度。于是很多高职院校纷纷提出弱化理论，强化实践课，只要学生“知其然”，不要“知其所以然”。这样做短期效果显著，较好地满足了企业的即时需求。但从长远来看这样的人才缺乏发展后劲，很难跟上时代发展的步伐，以满足企业的发展需求，最终难逃被淘汰的命运。

    如何加强理论课教学，提高理论课的教学效果，提高学生的综合素质，使其适应市场激烈的人才竞争，是我们高职院校老师亟待解决的问题。“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”问题主要出在教的方面。首先我们应该对我们的教育对象有充分的了解和认识，经过十几年的传统应试教育后初长成人的高职学生，急切地想张扬自己的个性，以兴趣作为自己的学习触发点和驱动力，学习上有急于求成、无功不做之势，较浮躁，急于想证明自己的能力和实力。同时刚刚脱离父母督促和管束的学生一般自制力较差，缺乏耐心和毅力，遇到困难较易退缩，很多兴趣爱好是表层的、不稳定的。针对高职学生的这一特点 ......