科学活动的本质在于探究，教育的宗旨在于形成人的良好素质。科学课的实验活动中，如何有效地引导学生通过科学探究来发展其良好的素质，实现科学本质与教育宗旨的内在统一，真正培养他们的科学素养，是老师们值得思考的问题。

    一、“合作学习”须落实

    主动参与，善于合作，乐于探究，这是新一轮课程改革大力倡导的学习方式。每一位新课程的实践者都在努力实践着这一新理念。于是，原本“安静”的课堂一下子“热闹”起来，小组合作学习的形式充斥于学校的每门学科、每一节课堂。然而，非常遗憾，实际教学中教师虽然安排了合作学习的形式，却没有重视小组活动的质量。经常出现小组的学生为了实验器材而争夺一番，或是意见不一而争吵起来，10几分钟过去了，学生却什么也没做。为了真正转变学生的学习方式，促进学生的全面发展，使自主、合作、探究的学习方式在课堂教学中得以真正落实。我们应努力寻找落实在课堂教学中的相应策略。

    1、针对学生好强心理，我们可以采用4人小组轮流当组长的办法，每位组员应服从组长的指挥，分工合作，违反者，便失去了当组长的资格。学生年纪小，为了能当一回“官”，一般都会服从指挥的。

    2、小组选择研究的课题时应遵循少数服从多数的原则，学会“顾全大局”，这样就避免了为了“要研究什么”而争论不休的现象。

    3、要鼓励学生在动手做的过程中多动脑 ......