英语作为当今世界各国交流的重要工具，在中国的各级教学中显得越来越重要。听力理解能力是语言实用能力的重要组成部分，所以更担当了一个重要角色。最近，教育部公布了《全国大学英语四、六级考试改革方案》，其中听力理解部分所占比例将由原来的20%提高到35%，可见国家对其重视的程度。听、说、读、写、译作为英语的五种基本技能，听是排在第一位的。为此，我们应该怎样进行教学?笔者试图从听力教学中的文化背景层面谈谈听力教学的问题。

    一、听力教学中文化背景因素的重要性

    听力理解的过程是人们运用各种背景知识快速将英语和中文进行转换的过程，尤其是对大学中低年级学生更是如此。如果，学生们对所听材料毫无概念性知识，学生理解的难度将不利于学生反映速度的提高。“语言是文化的一种表现形式，学习英语必须懂得一定的英美历史和文化背景，不了解一个国家、一个民族的文化历史和风俗传统，就不可能真正掌握这种语言。”由于文化上的差异，我们惯常运用中国式思维来进行英语思考，成为了听力障碍，而且文化背景知识的贫乏，我们难以理解英语中俚语、谚语以及相关典故，甚至有些文学名著中的简要内容等。如“It s a piece of cake”并不是讲这是一块蛋糕 ......