全科医师教育培训与能力评估方法的探讨
摘要: 针对全科医师仍存在年龄偏大知识结构老化学历和职称偏低等情况,难以适应社区卫生服务发展的需要,通过学习金字塔和能力金字塔为两大理论支柱,科学运用各项教学评估方法,建立和倡导整合式教学-评估体系,将医学理论知识学习、临床实践技能教学、临床能力考核评估三者有机结合,运用多种教学方法提升培训品质,同时对全科医师进行全方位多面向的能力评估,明确培训效果。
关键词: 全科医师;教学;岗位培训;能力评估
【中图分类号】R169.1 【文献标识码】B 【文章编号】1002-3763(2014)04-0261-01
美国的家庭医疗学会(AASP)对家庭医生的定义“家庭医生(family doctor)是经过家庭医疗这种范围宽广的医学专业教育训练的医生。这些专科医生由于其背景和家庭的相互作用,最具资格服务于每一个病人,并且作为所有健康相关事务的组织者,包括适当的利用顾问医生、卫生服务以及社区资源。”本研究总结了近年来我国全科医师培养的经验,并对当前如何开展全科医师教育培训与能力评估进行探讨 ......
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关键词: 全科医师;教学;岗位培训;能力评估
【中图分类号】R169.1 【文献标识码】B 【文章编号】1002-3763(2014)04-0261-01
美国的家庭医疗学会(AASP)对家庭医生的定义“家庭医生(family doctor)是经过家庭医疗这种范围宽广的医学专业教育训练的医生。这些专科医生由于其背景和家庭的相互作用,最具资格服务于每一个病人,并且作为所有健康相关事务的组织者,包括适当的利用顾问医生、卫生服务以及社区资源。”本研究总结了近年来我国全科医师培养的经验,并对当前如何开展全科医师教育培训与能力评估进行探讨 ......
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