浅谈神经病学临床教学的思维训练

http://www.100md.com 2014年4月1日 《药物与人》2014年第4期

     摘要：目的： 经病学是一门实践性很强的学科，培养合格的神经科医生，离不开优质科学的临床教学。临床教学的目的是完成医学生向临床医生的转变，培养学生基本操作技能、基本临床知识及基本临床思维能力，而神经科医生临床思维能力的培养至关重要。这需要教学过程中科学合理的组织安排、充分系统的计划和准备、认真负责的引导和传授，以培养医学生严谨缜密的临床思维，塑造实用型人才。

    关键词： 神经病学 教学

    【中图分类号】R741 【文献标识码】C 【文章编号】1002-3763(2014)04-0071-01

    神经病学是临床医学二级学科，也是神经科学中的一门分支。神经病学有着不同于其他学科的特性，疾病的复杂性、症状的多样性、疾病的严重性都对临床的诊断和治疗提出了更高的要求。临床教学(clinical teaching)是在临床现场以医学生为授课对象的教学活动，其目的是向学生提供运用知识、理论于专业实践的机会，加强学生对知识的理解和运用。医学是一门实践科学，恰当的临床教学方法是推动医学生向临床医生转变的关键环节，是培养临床思维能力，养成规范医疗行为的最佳途径[1]。如何让医学生在临床实习期间对本学科有充分的认识，将课本所学运用于临床活动中一直是医学教育积极探索的领域。笔者现结合本学科特点、自我体会和本科室教学模式，就如何提高临床教学质量、培养医学生思维能力谈谈几点体会。

    1规范临床教学查房的开展和组织

    临床教学查房是临床带教老师带领实习医师(主要教学对象)和其他各级医师，对特定病例进行以向接受医学教育者传授知识和解决患者基本问题为目的的一项重要临床教学活动，规范教学查房活动，对医学生临床知识的学习和思维培养具有重要作用[2]。按组织形式分为全院性教学查房(观摩性)、全科教学查房(科主任主持)、医疗组教学查房(医疗组负责人主持)和实习组教学查房(带教老师主持) ......