健康评估实验课教学方法的研究
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摘要：目的：探讨健康评估实验课教学方法及效果。 方法：采用边看视频边示教的方法对实验课进行讲解。采用统一标准的评分对实验组和对照组进行评价。 结果：三个班的同学的操作考试成绩相比较有明显的差异p<0.000。 结论： 采用改良的教学方法，学生实验课学习成绩得到了显著提高。
关键词：健康评估；教学方法；实验课
【中图分类号】
R249 【文献标识码】B 【文章编号】1002-3763(2014)07-0283-01
《健康评估》对于学生来说比较难，因为学生是在没有临床课程基础的情况下来学习的。实验课由于受不到学生的重视，学习的效果就更差。现在学校90后的独生子女学生占了多数，学生在家庭当中受到的重视程度更高，家长过度的关心和爱护以及教师的过分关心和传统的教学方法导致现在的学生不喜欢自己思考问题，不喜欢动脑，学生克服困难的积极性下降。《健康评估》的专业性较强，加上学生对实验课学习的重视程度不够，学生的积极性较差，实验课学习的效果不好，所以我们对传统的《健康评估》实验课教学进行了一定的改良。
1 《健康评估》实验课教学方法
1.1 传统的《健康评估》实验课教学方法：
我校《健康评估》实验课共18学时，共有9个项目。实验课的上课方式是全班学生先观看本节课所有内容的视频，然后由老师示教学生听完之后练习。
心脏评估的视频主要包括了心脏的视、触、叩、听四个方面，学习方法是让同学先看视频上医生从这四个方面做的心脏检查。然后由教师从这几个方面在学生身上示教一遍，然后让学生自己练习，异常的心脏听诊让学生从心肺听诊模拟人身上听取。
1.2 改良的《健康评估》实验课教学方法：
针对传统《健康评估》实验课教学方法学生学习效果不是很好，围绕“高科技，实用性”的培养目标[1] ......
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