3.3因果推论性影响研究:关于学业自我概念与学业成绩的关系,最关键的问题之一就是确立二者之间因果关系的顺序,这对教育理论和实践具有重要意义。在过去几十年里,研究者形成了解释其因果关系的几种主要理论观点,即自我增强理论、技能发展理论、交互影响理论等。

    自我增强理论认为[8]:学业自我概念是学业成绩的决定因素,即先前的学业自我概念影响随后的学业成绩。因为学业自我概念具有动机性质,所以学业自我概念的改变将引起学业成绩的改变 。该模型对教育的启示是教师可以将培养学生的积极学业自我概念作为提高学生学业成绩的一种手段,即采用增强自我概念的干预措施。

    技能发展理论认为:学业自我概念是学业成绩的结果,即先前的学业成绩影响随后的学业自我概念[9]。 Helmke & Van Aken 对小学2、3、4年级学生的数学学业自我概念与数学成绩的纵向研究得出结论:“在小学自我概念主要是与成绩有关的成功与失败积累的结果,先前的学业自我概念对随后的学业成绩没有重要的影响[10]。”该模型对教育的启示是教师主要应该通过培养和提高学生的学业成绩和技能来培养和提高学生对自己学业能力的自我信念 ......