中国古代诗歌是中国传统文化的瑰宝，中学语文教学大纲中要求中学生应该具有一定的诗歌鉴赏能力。无论是在新的课程标准中，还是在近年的高考命题中，对古代诗歌的分析与鉴赏也占有很重要的地位。

    诗歌鉴赏有两个含义：一是客观性的“解读”，也就是全面准确地理解作品的字面意思，围绕“写什么”(内容)、“怎样写”(技巧)、“为什么这样写”(效果)等问题拓展与延伸，并加以提炼概括，使抽象的具体化，使作品的静态的文字变成生动的情境，它是对作品已有的东西的“诠释”与“再现”。这其中，关于写作技巧的运用(包括表现手法、抒情手法、修辞手法等)往往是考察的重点。二是主观性的“评价”，即在“解读”的基础上对作品的情感、作家的态度与价值观作辩证的分析与评判。

    诗歌具有想像丰富、意蕴含蓄、思维跳跃性大等特点，尤其是古典诗歌，年代久远，其语言表达习惯、反映的社会风俗、运用的典章故事对学生来说都是比较陌生的。与此同时，学生对于诗歌和诗歌鉴赏的知识是相对匮乏的，能力上也有欠缺。因此，笔者认为，在日常教学中教师要在以下几个方面加强对学生的培养：1 合理的思维步骤，即对诗歌鉴赏的基本方法、基本内容、基本步骤的了解和运用。2 必要的诗歌知识的储备，例如：文学文化常识乃至一些历史常识，情与景的关系、动态描写和静态描写等。3 培养学生对生活的观察能力和在此基础上运用联想和想像的能力。4 必要的表述技巧，例如准确的运用术语等 ......