【关键词】隐性课程；本科生；综合素质

    摘要：本科教育在研究型综合性大学中有重要地位。文章探讨了隐性课程的概念。隐性课程包括：校园文化、学习环境、师生关系、人格魅力等，认为结合专业学习进行人文教育、营造良好的教育环境，培养对社会无私奉献的高尚品德，加强隐性课程研究和人文精神教育对培养未来医师势在必行。隐性课程能提高本科生的综合素质。 本文由权威期刊WWW.QWQK.CN收集整理。

    关键词：隐性课程；本科生；综合素质

    21世纪将是生命科学的世纪，卫生服务体系和卫生服务的模式的深刻变革，医学模式的转变，都将对医学教育培养目标、培养模型、课程体系、教育内容、教育方法、教育手段的改革产生深刻的影响[1]。教育改革和发展面临一系列新课题，新挑战，21世纪的中国大学精神更应凸显人文关怀。人文关怀是人文精神的核心、内涵，其关注的是人对人的价值[2]。在研究型综合性大学，大学教育目标有明显的专业倾向，教育内容也有显著的专业特点，对身心发育跨入成熟时期的本科生，素质教育应结合专业步入一个较高的阶段，促进学生综合素质发展。在大学除各专业各学科、课程、教材外，还有隐性课程。隐性课程与显性课程是相对的，并且有影响的。隐性课程对本科生综合素质有什么影响与意义，现讨论如下。

    1隐性课程的概念

    隐性课程是指正规课程以外的学校文化、校园环境、人格魅力、学术氛围、学习环境、师生关系[3]、人文关怀、本科生活、大学精神等。大学文化指高等院校以师生特有的心理素质、思想观念、价值取向、思维方式等为核心，以具有校园特色的人际关系、生活方式、行为方式以及师生参与者创办的报刊、讲座、社团及其文化活动和各类文化设施为特征的精神环境，文化氛围，如各校区的宣传橱窗、公告栏、文化活动场所、标志性建筑物的文化设计，校园绿化、美化等。它能潜移默化地熏陶和影响学生。大学文化节主要指学校的教育目标、校园思潮、校风校纪及以学校教育特点的文化生活、设施、社团组织和传统习惯等，它是学校师生通过教育与教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动方式和物质形态。创造良好的医德教育环境，反复激发医学生的情感体验，激励、鞭策学生形成持续稳固的医德情操是十分必要的。隐性课程隐蔽于学校各项活动之中 ......