李蓉 周佳 李慧娟

    护理人文关怀行为干预的教学实践

    李蓉周佳李慧娟

    【摘要】目的探索提高护理专业学生人文关怀能力的有效途径。方法将护理人文关怀理念具体化，对护理人文关怀的行为进行干预，并创设案例情境辅助干预，采用“学生人文关怀能力量表”及技能考核中“学生护理关怀行为”得分情况评价干预效果。结果学生人文关怀能力得分(89.64±62.35)分，得分率85%，属于较高水平。学生人文关怀行为得分有所提高，差异有统计学意义(P<0.05)。结论开展护理人文关怀的行为干预，注重关怀行为的养成教育，对提高护理专业学生人文关怀能力有很好的促进作用。

    【关键词】教学;护理;人文关怀;行为干预

    【中图分类号】R 47

    【文献标识码】A

    【文章编号】1002-7386(2015)18-2871-02

    doi:10.3969/j.issn.1002-7386.2015.18.054

    收稿日期:( 2015-03-18)

    作者单位: 050035石家庄市，河北医科大学第四医院护理教学办公室

    人文关怀是护理的本质，是尊重生命的情感，是帮助他人，满足他人需要的行为活动，是融合情感、认知、行为的一种关爱和帮助的过程[1]。护理关怀能力的培养已经成为护理教育的一项重要内容[2]，但也是目前护理教育中的薄弱环节。为此，我校将人文关怀理念教育融入护理技能教学中，开展护理人文关怀的行为干预，并创设案例情境辅助干预，以期使学生通过护理人文关怀行为的养成，促进其护理人文关怀能力的提升。干预形式及效果报告如下。

    1 资料与方法

    1.1一般资料选取河北医科大学护理学院3年制专科2008级和2009级全体学生共110人为研究对象，男15人，女95人;年龄18～21岁。护理技能的学习与训练于大二第一学期开始。

    1.2方法(1)护理关怀理念具体化:通过阅读文献、听取护理专家的意见 ......