张小娟 李云霞 袁玥

    ·护理研究·

    健康教育对急性心肌梗死恢复期患者的影响

    张小娟 李云霞 袁玥

    目的 探讨健康教育对急性心肌梗死恢复期患者的影响。方法 80例急性心肌梗死恢复期患者随机分为对照组和试验组，每组80例。对照组采用常规护理，试验组成立健康教育护理小组，对患者存在的或潜在的健康问题进行评估，根据评估结果制定个体化的健康教育内容和护理目标。由责任护士对患者进行系统的个体化的健康教育，临床护士实施具体的康复措施，开辟急性心肌梗死健康教育宣传栏，发放急性心肌梗死防治知识手册，内容包括合理饮食、用药指导、康复训练、预防便秘以及心理指导和社会支持等。观察2组患者对疾病的认知、行为和生活方式的改变。结果 观察组对疾病知识了解程度和治疗依存性；患者和家属对护理工作的满意度；患者住院天数，并发症和病死率与对照组比较，差异有统计学意义(P1 资料与方法

    1.1 一般资料 选择2009年3月至2014年12我科住院患者80例，其中男56例，女24例;年龄30～78岁，平均年龄(46.18±12.16)岁；梗死部位：下壁16例，前壁40例，前间壁24例。随机分为试验组和对照组，每组40例。2组一般资料有均衡性。

    1.2 方法 对照组采用常规护理方法。试验组采用健康教育：首先成立健康教育护理小组，由责任护士1名和临床护士2名组成。对患者存在的或潜在的健康问题进行评估，然后根据评估结果制定个体化的健康教育内容和护理目标。由责任护士对患者进行一对一的健康教育，临床护士实施具体的康复措施。科室开辟急性心肌梗死健康教育宣传栏，向患者印发急性心肌梗死防治知识手册，全方位地进行健康知识宣传。采用科室自行设计的健康教育调查问卷，让患者对每一个问题做出肯定或否定的回答，护士对各项指标进行测算作出评估。健康教育内容如下。

    1.2.1 心理指导和社会支持：急性心肌梗死恢复期患者由于心理活动耐力和生活自理能力下降，对疾病预后、今后生活质量和工作能力的担心，常常伴有焦虑和抑郁心理，不良情绪会增加患者的心肌耗氧量，不利于病情的控制和恢复。护士要充分理解患者，给予患者心理支持，让其了解心理健康对疾病的重要性，加强自我的心理调解能力[4]。与患者进行积极有效的沟通，态度亲切和蔼、耐心细致 ......